Monday, October 6, 2014

檳威华校董事联合会主席许海明表示,当前华社面对的一个重大问题,就是教育部多次强调「2013-2015年教育蓝图」势在必行,在本质 上旨在实现「一个国家、一个民族、一种源流学校」目標

 教育蓝图强调单元不利华校




国內 2014年10月5日

(大山脚5日讯)檳威华校董事联合会主席许海明表示,当前华社面对的一个重大问题,就是教育部多次强调「2013-2015年教育蓝图」势在必行,在本质 上旨在实现「一个国家、一个民族、一种源流学校」目標,这对现有多种源流学校和母语教育,带来更严峻的边缘化,以及变质危机。
也是董总副主席的他说,当局在2013至2015年內,通过3个阶段,用13年来执行教育蓝图,在幼儿园学前教育、华小、泰米尔小学贯彻「拉萨报告书」最终目標。
「但是,社会上有些人和团体还不醒觉,缺乏警惕,忽视蓝图危害性,淡化甚至忽视教育大蓝图的危害性。」
他举例,单元教育政策对华小不利的政策和措施,包括所有幼儿园必须采用和遵守教育部学前教育课程,並向「全国学前教育理事会」註册。这是贯彻 「2006-2010年首要教育蓝图」规定在幼儿园学前教育、小学和中学阶段,建立一个以国语为教学媒体语的教育制度,其他族群语文沦为选修科。
他说,教育蓝图是以「巩固国语」为名,建立「一个国家、一个民族、一种源流学校」的民族国家为目的,不断增加华小和泰米尔小学的国语教学时间,没有从根本上解决华小师资、课程、教学法、教科书和评估考试的问题。
许海明指出,教育部通过各种方法,包括把华小等的「政府资助学校」法定地位改为「政府学校」,把华小校地长期租给教育部,以及把校地信托权交给教育部,来 蚕食和剥夺华小等学校董事会的主权及功能,改变董事会成员结构,最终导致董事会丧失学校拥有权及校產管理权,信托权和使用权,使董事会名存实亡。
他表示,在2021-2025年实现国小和国中成为家长的首选学校,检討「多源流学校的选择」和「国家教育制度结构,这意味当局將检討华小、泰米尔小等定 地位和存在价值,华小泰小等被边缘化,面对变质和失去法定地位,而这將会使到家长失去了为孩子选择接受母语教育,或就读何种源流学校的权益。


Alan Ong Yeow Fooi 的照片。


Alan Ong Yeow Fooi 添加了 3 张照片




















网友们,你们看出这教育大蓝图的问题了吗?董总为什么要搞百万签名运动?到目前还无法达标背后存在什么问题?
发挥民间力量吧!不要再沉默接受认为是理所当然的,我们签了也没作用,没用的啦!
为什么我们要消极的想法而不是主动的出击,我们要將不可能扭转成可能,如果是简单的事每个人都懂得做,你还有什么价值可言。上网签名吧!
http://www.dongzong.my/esign.html



教育蓝图强调单元不利华校
国內 2014年10月5日

(大山脚5日讯)檳威华校董事联合会主席许海明表示,当前华社面对的一个重大问题,就是教育部多次强调「2013-2015年教育蓝图」势在必行,在本质 上旨在实现「一个国家、一个民族、一种源流学校」目標,这对现有多种源流学校和母语教育,带来更严峻的边缘化,以及变质危机。
也是董总副主席的他说,当局在2013至2015年內,通过3个阶段,用13年来执行教育蓝图,在幼儿园学前教育、华小、泰米尔小学贯彻「拉萨报告书」最终目標。
「但是,社会上有些人和团体还不醒觉,缺乏警惕,忽视蓝图危害性,淡化甚至忽视教育大蓝图的危害性。」
他举例,单元教育政策对华小不利的政策和措施,包括所有幼儿园必须采用和遵守教育部学前教育课程,並向「全国学前教育理事会」註册。这是贯彻 「2006-2010年首要教育蓝图」规定在幼儿园学前教育、小学和中学阶段,建立一个以国语为教学媒体语的教育制度,其他族群语文沦为选修科。
他说,教育蓝图是以「巩固国语」为名,建立「一个国家、一个民族、一种源流学校」的民族国家为目的,不断增加华小和泰米尔小学的国语教学时间,没有从根本上解决华小师资、课程、教学法、教科书和评估考试的问题。
许海明指出,教育部通过各种方法,包括把华小等的「政府资助学校」法定地位改为「政府学校」,把华小校地长期租给教育部,以及把校地信托权交给教育部,来 蚕食和剥夺华小等学校董事会的主权及功能,改变董事会成员结构,最终导致董事会丧失学校拥有权及校產管理权,信托权和使用权,使董事会名存实亡。
他表示,在2021-2025年实现国小和国中成为家长的首选学校,检討「多源流学校的选择」和「国家教育制度结构,这意味当局將检討华小、泰米尔小等定 地位和存在价值,华小泰小等被边缘化,面对变质和失去法定地位,而这將会使到家长失去了为孩子选择接受母语教育,或就读何种源流学校的权益。